热爱生活的名人名言有哪些

1 生活就是战斗。 ——柯罗连科

2 生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。 ——巴尔扎克

3 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ——高尔基

4 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思

5 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。 ——培根

6 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。 ——爱迪生

7 生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天

8 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ——爱因斯坦

9 通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。 ——但丁

10 奇迹多在厄运中出现。 ——培根

11 一切利已的生活，都是非理性的、动物的生活。 ——列夫·托尔斯泰

12 俭仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。 ——徐特立

13 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 ——诸葛亮

14 人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。 ——培根

15 人们努力追求的.庸俗的目标-财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。 ——爱因斯坦

16 为了美好的生活，必须让每一个人都成为生活的平等的、完全的主人。 ——高尔基

17 不要慨叹生活底痛苦!-慨叹是弱者…… ——高尔基

18 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 ——普希金

19 应该相信，自己是生活的战胜者。 ——雨果

热爱读书名人名言

我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住?！铩し移?/p>

知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗?！刀嵫┓蛩够?/p>

我所学到的任何有价值的.知识都是由自学中得来的。——达尔文

在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑?！退沟?/p>

知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话?！芽ǘ?/p>

知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭?！呤科?/p>

作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果?！仙?/p>

人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多?！叨?/p>

不要在已成的事业中逗留着！——巴斯德

学习永远不晚?！叨?/p>

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明?！跸?/p>

读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

学而不思则惘，思而不学则殆?！鬃?/p>

好动与不满足是进步的第一必需品?！仙?/p>

好奇心造就科学家和诗人?！ɡ适?/p>

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人?！璧?/p>

具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解?！├?/p>

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

一切假知识比无知更危险?！げ?/p>

书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗?！叨?/p>

我的成就，当归功于精力的思索?！６?/p>

知识就是力量。——培根

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛?！畲箢?/p>

书是人类进步的阶梯?！叨?/p>

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵?！仙?/p>

在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆?！蛩固?/p>

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人?！投?/p>

生活便是寻求新的知识?！沤萘蟹?/p>

书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少?！?/p>

热爱读书的经典名人名言

【第1句】：书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃

【第2句】：书籍是人类进步的阶梯——高尔基

【第3句】：书籍是人类知识的总统——莎士比亚

【第4句】：“书是这一代对下一代精神上的遗训?！薄斩?/p>

【第5句】：要多读书，但不要读太多的书?！焕伎肆?/p>

【第6句】：书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影像?！壤锾?/p>

【第7句】：有些人为思想而读书—罕见；有些人为写作而读书—常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。——科尔顿

【第8句】：好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

【第9句】：书是唯一不死的东西——丘特

【第10句】：书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯

【第11句】：书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

【第12句】：人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

【第13句】：人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科罗廖夫

【第14句】：书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫

【第15句】：书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯

【第16句】：书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料?！旯?/p>

【第17句】：好书是伟大心灵的富贵血脉?！侄?/p>

【第18句】：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话?！璧?/p>

【第19句】：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力?！斩?/p>

【第20句】：读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样?！?/p>

【第21句】：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代?！喔?/p>

【第22句】：书是良药——刘向（我国汉代大学者）说：“书犹药也，善读之可以医愚?！?/p>

【第23句】：书是面包——高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样?！?/p>

【第24句】：书是益友——臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友?！?/p>

【第25句】：书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯?！?/p>

【第26句】：书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉?！?/p>

【第27句】：书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋?！?/p>

【第28句】：书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数?！?/p>

【第29句】：书是奇?！叨担骸笆椋阋死嘣谧呦蛭蠢葱腋８磺康牡缆飞纤丛斓囊磺衅婕Ｖ凶罡丛幼钗按蟮钠婕??！?/p>

【第30句】：书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的.社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

【第31句】：书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品?！?/p>

【第32句】：书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令?！?/p>

【第33句】：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔

【第34句】：“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式?！薄虏?/p>

【第35句】：“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰

【第36句】：“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务?！薄侄?/p>

热爱读书课件

【教学目标】

１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学重点】

加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

【教学难点】

在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学准备】

１、整理在本组课文的学习中收集的资料。

２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

【教学过程】

【第1句】：激趣导入

林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望?！?/p>

【第2句】：分组准备

１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

２、提示小组讨论内容：

说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？

【第3句】： 选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

【让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。  】

【第3句】：谈一谈

１、你爱读书吗？爱读什么书？

２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点?！?/p>

４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

⑴ 边读边思考。

⑵ 抓住重点内容。

⑶ 学会精读和略读。

⑷ 学会做读书笔记。

【谈读书体会，获得读书方法，受益终生。】

５、你们知道怎么做读书笔记吗？

⑴ 摘录式。

⑵ 体会式。

⑶ 提纲式。

⑷ 批注式。

⑸ 书签式。

【第4句】：讲一讲

在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！

（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

【第5句】：辩一辩

１、明确辩题：

看“闲书”是否有益？

正方观点：看“闲书”有益。

反方观点：看“闲书”没有益处。

２、选择辩题，确定辩论方：

（每方由三名辩手组成。）

３、进行辩论：

教师提出要求：

表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

４、总结辩论情况：

指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

【在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单一为发散，变平面为立体，便一元为多元。】

【第6句】：总结评价（引导评价，提高语言能力）

【第1句】：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

【第2句】：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

【第3句】：教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

　　热爱读书课件2

内容简说：

本节课尝试“群读类学 自主课程”的探索与实践。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》、人教版五年级上册第一单元《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》及人教版语文主题学习丛书五年级第一册“倾听不同的'声音”“领略大师智慧”“读书伴我成长”三个?？榈奈恼隆Ｕ庑┛挝奈仆桓鲋魈狻岸潦椤弊槌伞叭骸?。教学拟采用“1+x+y”的模式，即教师引领精读一篇《钟楼读书》，小组合作略读三篇《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，个人自主泛读一个模块的文章?！吨勇ザ潦椤方樯芰俗髡咴谥勇ザ潦榈木?，表达了作者爱读书、乐读书的情感?！肚远良恰飞孛杌媪俗髡咔远恋男睦砗屠秩ぃ泶锪硕远潦榈娜劝?。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过“群读类学”的形式，将鄂教版课文与人教版有关文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读，把课外阅读引入课堂，使教学内容向外开放，无限延展。让孩子们有足够的阅读量的支撑，以此彰显少做练习多读书的思想，强化师生的课程资源意识。

通过这一群文的学习，继续引导学生在理解主要内容的基础上，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点，培养主动积累语言材料的兴趣和习惯，享受读书的乐趣，交流读书的收获，总结提炼读书的方法。组织开展丰富多彩的读书活动，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。

学情分析：

通过近两年的悉心培养，我班学生已养成了良好的语文学习习惯，课堂中的倾听、朗读、表达、合作、互动、记笔记等方面均训练有素，具备了较强的语文学习能力。尤其是班级读书氛围浓厚，学生阅读面较广，并且具有较快的阅读速度，这为本节课计划用60分钟完成“1+3+6”的阅读模式提供了可能性。加之，本次群读的主题是“读书”，正是学生喜欢的话题。我班又为电子书包试点班级，为群读材料提供了载体，具备了实施这种全新课型的得天独厚的条件。 设计理念：

1．整合教学资源。加强教材的整合和课内外学习的结合，信息技术与学科教学的整合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富。教学手段的整合，打破时空界限，有利于提高课堂教学效益。

2．简化教学环节。设计能“牵一发而动全身”的真问题作为教学的主线，摈弃繁琐的内容分析和字斟句酌的讲解，腾出时间海量阅读，力求实现由量变到质变，通过阅读提升学生的语文素养。

3．学习语言运用。语文课是学习语言文字运用的综合性实践课程。抓住每课的不同表达方法，注意引导学生从读学写，读写结合，积累方法，习得语感，运用语言。 学习目标：

【第1句】：认识36个生字，会写10个生字。

【第2句】：把握主要内容，感受作者爱读书、乐读书的情感。

【第3句】：领悟表达方法，学习作者是怎样表达的，尝试运用。

【第4句】：学习一些读书和写作的方法，自觉运用到实践中，养成阅读的良好习惯。 课前准备：

【第1句】：师生共同搜集学习资源，进行筛选。

【第2句】：学生自读课文和阅读材料，完成课前先学任务。

【第3句】：教师制作课件。 流程预设：

课前诵读有关读书的名言警句。(让“群读类学”从课前开始，一线串珠，围绕“读书”的主题进行相关积累，与随后的阅读、练笔等实践活动，形成整体效应，扩大学习成果。) 【第1句】： 引出群读主题

世界上最美妙的声音莫过于读书的声音。世界上最美妙的东西莫过于——书！我们一起来读一读美国作家狄金森的这首小诗《神奇的书》。师生合作读。

今天我们继续学习关于读书的一群文章。（屏幕出示几篇课文题目）。歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。通过课前先学，你都和哪些高尚的人对话了？你从他们身上感受到了什么？（酷爱读书）

【第2句】： 领悟表达方法

相同的情感，不同的内容，表达方式也各不相同。我们一一地来看个究竟。先看教材中的第5课《钟楼读书》—— 精读《钟楼读书》——以例悟法

（一）本文运用了什么方法写出了作者的读书之乐？ 浏览课文，看看本文写法上有何独特之处？发现作者的写作密码。

【第1句】：文中有一句话多次出现，反复手法，喜爱之情不断强化，给读者留下深刻的印象。每次是在什么情况下出现的？（每读一本书，作者就情不自禁地表达对

阅览室的喜爱之情）读的书越来越多，作者的喜爱之情也越来越深。这种写法叫反复，能使作者表达的感情不断得到强化。我们来读一读这四句话，体会一下反复的妙处。

【第2句】：除了发现作者用反复的手法不断抒发喜爱之情，你还发现了什么有意思的写法？（每写一本书都是采用“事实+想象”的写法，即先写书里看到的内容，再写作者的想象。以第一本书为例，出示【第4句】：5段，指名分读。还有哪几段也是这样先写书里的内容，再写作者的想象？同桌2人任选一处读一读，一人读事实，一人读想象。体会作者的读书之乐。）

【第3句】：小练笔（语言训练）：如果让你写第四本书，你知道怎样写了吗？  略读《窃读记》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》——举一反三

（二）刚才我们抓住课文表达上的独特之处体会作者的钟楼读书之乐。接下来，每个大组选择一篇文章，继续去发现，作者运用了什么样的方法表达了爱书之情、读书之乐？可以从描写方法、修辞手法、结构顺序等方面去谈。 《窃读记》：林海音运用了什么方法写出了窃读之乐呢？

先从文中找出一句话，“窃读”是一种什么样的滋味？文章哪些描写表现了这种快乐和惧怕的复杂滋味。

【第1句】：感悟心理描写的细腻传神

（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。

比如：“害怕被书店老板发现??知趣地走出去??再走进另一家。”

（2）找出“快乐”的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了?！薄捌涫?，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

内心与表面的对比将快乐与惧怕的复杂心理描写得细腻传神。让读者感同身受，觉得特别亲切。

【第2句】：动作描写的生动

（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”??从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

【第3句】：指导朗读。指名读，齐读指导学生读出文章所表达的情感。

【第4句】：之所以偷偷摸摸地读、忍饥挨饿地读、如饥似渴地读，是因为他的国文老师说过：“你们是——”（齐读老师的话）

《走遍天下书为侣》：英国作家尤安、艾肯又运用了什么方法表达他对读书的喜爱之情呢？

【第1句】：假设的情境。

比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。

【第2句】：多处运用反问、比喻的写法。

（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知?！贝诱饫锶梦颐歉惺艿阶髡叨允榈南舶?。

（2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。

（3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。 《我的“长生果”》：作家叶文玲又是怎样写出自己的读书之乐的呢？

《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。

【第1句】：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在哪里？

【第2句】：我们再来看两个比喻句。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。

少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）

教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。 泛读多篇——反三归一

刚才我们从表达的角度学习了关于读书的一群文章。下面我们尝试着运用刚才的方法自由阅读，让我们进入阅读超市——这里有三个资料包。每个里面有6篇文章，都和读书有关。每个大组选一个资料包，按不同的任务快速浏览文章，一目十行，在平板电脑上圈点批画。保存 、提交。屏幕出示： 资料包一——《倾听不同的声音》

【第1句】：好词大礼包：画出优美的、新颖的词语，特别是四字词语。 【第2句】：名人启示录：画出名人关于读书的重要观点。 资料包二——《领略大师智慧》

【第1句】：好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。 【第2句】：读书方法库：从文中学到的读书方法，简单填写要点。 顾炎武：

冰心： 杨大眼：                             华罗庚： 秦牧：

徐特立： 资料包三——《读书伴我成长》

【第1句】：好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。

【第2句】：佳句大集结：画出描写优美的、含义深刻的的等你喜欢的好句子。

【第3句】：主题拓展实践

【第1句】：畅谈读书感受

通过今天的阅读，我们进一步理解了读书的真谛，激发了我们“读好书，好读书”的决心。新学期，我班推荐了必读书5本和选读书80本，回顾今天学习的内容，结合自身读书的情况谈一谈你的感受。读书的方法、读书的好处、读书的安排、读书的选择、读书的故事等都可以谈。 【第2句】：小结

只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书带来的无限乐趣，就会体会到书的神奇。全班再读《神奇的书》。 【第3句】：自主布置作业

根据今天的学习内容，自己设计作业。如阅读、练笔、背诵、摘抄或其它与读书有关的实践活动。